編者按：由新大陸教育公司提供比賽設(shè)備和技術(shù)支持服務(wù)的2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”賽事，受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。教育部副部長(zhǎng)朱之文、福建省教育廳副廳長(zhǎng)陳國(guó)龍親臨比賽賽場(chǎng)指導(dǎo)工作。教育公司總經(jīng)理陳繼欣在接受記者采訪時(shí)表示，物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)不僅是數(shù)量，更重要的是質(zhì)量。比賽能為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域輸送什么樣的人才？如何深化校企合作？需要社會(huì)各界的共識(shí)與努力……
把大賽成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)際中
中國(guó)教育報(bào)記者/ 高靚 萬(wàn)玉鳳 劉博智 董魯皖龍
“大賽設(shè)立之初，主要是規(guī)定動(dòng)作，題目以技能實(shí)現(xiàn)為主。”在天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職組物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽場(chǎng)外，賽項(xiàng)專家組組長(zhǎng)、山東大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授石冰細(xì)數(shù)大賽的變化。“從去年開始，題目變成物聯(lián)城市，把商業(yè)條碼、安全、交通、智能家居等因素融合在一起。大賽越來越注重引導(dǎo)學(xué)生往應(yīng)用、實(shí)際項(xiàng)目上發(fā)展。”
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)已經(jīng)舉辦五屆，在采訪中，無(wú)論是企業(yè)、專家還是參賽隊(duì)，都能感受到明顯的變化。賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從虛到實(shí)、從概念到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，透過這個(gè)小小的賽項(xiàng)，折射出的是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求和培養(yǎng)方式的變化發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)由將來時(shí)變?yōu)檫M(jìn)行時(shí)
“舉個(gè)例子，社會(huì)關(guān)注的疫苗失效問題，是由于在運(yùn)輸保存過程中溫度不合適造成的，這個(gè)問題已經(jīng)在用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來解決了。疫苗的生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸，每一支、每一箱、每一批都可以監(jiān)控，包括它的流向都可以追溯，一旦有問題，問題出在哪個(gè)環(huán)節(jié)都可以找到，這就是物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)典型應(yīng)用。現(xiàn)在，這個(gè)賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)都來源于產(chǎn)業(yè)和企業(yè)真實(shí)應(yīng)用的思路。”為賽項(xiàng)提供設(shè)備及技術(shù)支持的北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司總經(jīng)理陳繼欣告訴記者，物聯(lián)網(wǎng)從2009年開始提出，當(dāng)時(shí)更多的是一種概念，還找不到真的應(yīng)用在哪里。現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越明確，智慧城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、現(xiàn)代物流、食品追溯等民生領(lǐng)域都已經(jīng)應(yīng)用了。
“當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)發(fā)展在提云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)，都離不開物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)基礎(chǔ)核心。大數(shù)據(jù)首先是要有數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)從哪里來？就是靠物聯(lián)網(wǎng)感知層的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)采集、傳輸來的。”陳繼欣說，中國(guó)企業(yè)不僅應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)，也掌握物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)。如公司所屬的新大陸集團(tuán)，就是全球第一家擁有二維碼硬解碼芯片自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中國(guó)企業(yè)，目前全球只有7家企業(yè)掌握此類技術(shù)。“手機(jī)掃二維碼是軟解碼，識(shí)別率和識(shí)別速度難以支撐工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，硬解碼技術(shù)突破了這些問題，可以為工業(yè)生產(chǎn)的智能化提供支持。”
陳繼欣認(rèn)為，在這種發(fā)展趨勢(shì)下，物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)不僅僅是數(shù)量問題，更重要的是質(zhì)量問題。職業(yè)院校培養(yǎng)的就業(yè)型人才，必須要跟企業(yè)崗位深度匹配。“這幾年職業(yè)院校明顯轉(zhuǎn)變，與企業(yè)合作的積極性越來越高了。”
倒逼職業(yè)院校與企業(yè)深度合作
“物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)，每個(gè)隊(duì)可以配兩位指導(dǎo)教師，就很能反映這個(gè)專業(yè)的現(xiàn)狀，因?yàn)橐晃唤處煹闹R(shí)背景很難把物聯(lián)網(wǎng)涉及的能力點(diǎn)全部搞定。”多次帶隊(duì)參賽的重慶電子工程職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院副院長(zhǎng)許磊說，“我們沒有一位教師是學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的，都是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子信息等專業(yè)學(xué)科體系出來的。”
“不光是師資，教材、資源都沒有。”一旁的無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉全勝接著說，“過去，我們的教學(xué)都是先有穩(wěn)定的技術(shù)，沉淀一二十年再辦專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)基本是產(chǎn)業(yè)、教育同步。你得知道企業(yè)的崗位和人才規(guī)格、核心技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域，才能轉(zhuǎn)化為教學(xué)。只有和企業(yè)進(jìn)行深入合作，這個(gè)專業(yè)才能辦得下去。”
劉全勝告訴記者，現(xiàn)實(shí)需求倒逼著這個(gè)專業(yè)和企業(yè)一起成長(zhǎng)。“開始時(shí)是很痛苦的，教師的專業(yè)局限于某一塊，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)沒有整體概念。我們和企業(yè)合作，開發(fā)一套物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)裝置，通過開發(fā)過程，把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的幾個(gè)典型案例串起來，每個(gè)專業(yè)的知識(shí)需要到什么程度，和下一個(gè)專業(yè)如何銜接。這樣幾個(gè)項(xiàng)目做下來，教師才知道講課時(shí)候的取舍。”
許磊告訴記者，最初比賽中軟件開發(fā)的比重很大，出現(xiàn)了和其他賽項(xiàng)的重疊。現(xiàn)在，人才培養(yǎng)思路清晰了，高職物聯(lián)網(wǎng)人才定位在系統(tǒng)集成，而不是單純的軟件開發(fā)；比賽也逐漸體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，軟件開發(fā)的深度降低，但靈活度提高，模擬的是工程人員。
不過，許磊也表達(dá)了對(duì)專業(yè)發(fā)展的困惑。在他看來，物聯(lián)網(wǎng)的龍頭企業(yè)不多，大多是中小企業(yè)，自身也處于成長(zhǎng)階段，很多企業(yè)自己也沒有想清楚學(xué)生到底需要什么能力。此外，物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)應(yīng)用性非常強(qiáng)，如果不了解行業(yè)需求，學(xué)生就很難上手。現(xiàn)在都提“互聯(lián)網(wǎng)+”，其實(shí)物聯(lián)網(wǎng)也一樣，應(yīng)用的行業(yè)會(huì)越來越多，這個(gè)“+”的部分怎么解決？
對(duì)此，劉全勝倒是有了解決方案，“要找到共性的部分，現(xiàn)在是物聯(lián)網(wǎng)的公共平臺(tái)，包括感知層、網(wǎng)路傳輸層、應(yīng)用層，按照這個(gè)把核心技術(shù)教給學(xué)生，然后各學(xué)校結(jié)合自己的專業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)面向，再選擇‘+’的部分”。
大賽資源正在轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源
按照設(shè)計(jì)，大賽還承擔(dān)著引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的功能，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面為職業(yè)院校提供引導(dǎo)。那么，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)如何起到引領(lǐng)作用？
石冰表示，像新大陸公司，每年有15％左右的新技術(shù)，在賽項(xiàng)平臺(tái)上會(huì)不斷擴(kuò)展加入。“我認(rèn)為，下一步大賽可能還會(huì)重新設(shè)計(jì)，采取基本技能和更貼近實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，比如干脆給學(xué)生一個(gè)企業(yè)的方案來解決，或者給一個(gè)沒完成的產(chǎn)品來創(chuàng)意。”
“現(xiàn)在要解決的是普惠問題，應(yīng)該把大賽成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)際中，讓所有學(xué)生都受益。”石冰說，物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)已經(jīng)開始考慮這個(gè)問題，專家組在設(shè)計(jì)方案，由學(xué)校和企業(yè)合作來完成。去年大賽之后，特別有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師加上企業(yè)員工一起開發(fā)了7本教材，下一步要轉(zhuǎn)化為課堂教材，今后還要轉(zhuǎn)化成慕課、微課等形式。
賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)副主任、工業(yè)和信息化部教育與考試中心副處長(zhǎng)姚明認(rèn)為，就物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)賽項(xiàng)來說，向社會(huì)傳遞了一個(gè)信號(hào)，就是落實(shí)“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”，社會(huì)要適應(yīng)萬(wàn)物互聯(lián)的到來。“網(wǎng)絡(luò)就跟過去用電一樣，電一進(jìn)來在任何地方都要應(yīng)用，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)。這主要是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，但是也要認(rèn)識(shí)到，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及并不一定會(huì)帶來人才需求的爆發(fā)性增長(zhǎng)，人才培養(yǎng)不能一下就鋪開而‘大干快上’。”
姚明說：“通過大賽，我們也應(yīng)該對(duì)工匠精神有更深刻的理解。匠心有兩種理解，一種是十年磨一劍，但如果僅理解到此是有局限性的。還有一種匠心，是鉆到你的行業(yè)里，你緊跟發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自己的技藝，不斷改進(jìn)優(yōu)化產(chǎn)品和工藝。像物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，更傾向于后者。”
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